《ai ei ui》教学设计

时间:2024-02-29 15:48:19
《ai ei ui》教学设计

《ai ei ui》教学设计

作为一名教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《ai ei ui》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《ai ei ui》教学设计1

【教学要求】

1、学会3个复韵母 ai ei ui 和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

【教学重点、难点】

1、读准3个复韵母的四声。

2、能拼读声母与3个复韵母组成的音节。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、复习a o e i u u 的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看图,学语境歌,引出内容

1、指导看图。

2、听语境歌。

3、引入。

三、学习新课

1、学习复韵母 ai:

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

2、学习复韵母 ei:

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

3、学习复韵母 ui:

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

4、学习 ai ei ui 的书写。

四、巩固练习。

1、抽读复韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母。

2、复习复韵母ai ei ui 的四声。

二、看图听故事,练拼音节

1、指导看图。

2、听故事。

3、练习拼音。

三、巩固练习

1、做“看谁听得清,找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。

四、作业

《ai ei ui》教学设计2

一、情境导入

小朋友们,你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)

在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)

小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗?

小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)

单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。(板书)

二、互动学习

(一)学习复韵母ai。

1、教师范读ai。教发音方法。(领读──跟读──自由读──指名读)

2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

3、刚才,小朋友们学得非常认真,“ai娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃d t n l )

4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)

(二)学习复韵母ei。

1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当“大力水手”?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是“大力水手”!你们想参加吗?(扳手腕比赛)

2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei)

3、练习发ei的音。(指名读──师正音──齐读)

4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?

5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读)

6、“ei娃娃”看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:b p m f )。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)

课中操

(三)学习复韵母ui。

1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

生:两个,ai和ei。

师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二声。(师领读──跟读──自由读──指名读)

2、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读)

3、你们可真棒!“ui娃娃”高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zh ch sh r )小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)

4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。(师生打电话)

三、拓展巩固

1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧!

本课设计的特点是:教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

《ai ei ui》教学设计3

[说教材]

这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及 ……此处隐藏16231个字……,又学习了ui,而且还让他们的疲劳一扫而空。

故事和游戏让课堂充满了乐趣,也让孩子们学习不再累,同时我还发现一个有趣的事情,老师给学生们编故事记住知识,孩子们居然也会学着老师的样子,自己来编故事和儿歌,自己想学习方法。

《ai ei ui》教学设计14

一、强化口形特点,为新授作铺垫

小朋友,黑板上排列的是什么字母?(单韵母。字母下标有序号1—6)现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。(嘴巴张大,圆圆,扁扁,牙齿对齐,嘴巴突出,像吹笛子。)

小朋友,单韵母都是单个字母,今天起,它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。

二、按内在联系发音,按排列顺序标调

1、引出字母

出示挂图,指导学生观察:图上有两棵小树苗,一棵高,一棵怎么样?(矮。贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗,一个给小树苗围篱笆,(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔,口里还发出“e.’i的声音。(贴字卡ei)

字母引出后,教师边指图边念语境歌,让学生跟念:扎篱笆,围(ui)树苗,一棵矮(ai)来一棵高,ei ei ei,小羊羔,快快过来吃青草。

2、引发疑问

小朋友,黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看,你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音,仔细想想,它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。

(注:字母引出后提出两个问题,要求学生仔细看仔细想。“学起于思,思源于疑”,教师的提示与要求促使学生去思考去探索,并积极参与到合作探究的学习中去。)

3、进行新授

(1)新韵母由两个单韵母组成,所以叫复韵母。

(2)单韵母发音嘴巴不动,复韵母发音嘴巴要滑动:发第一个字母音后马上要发下一个字母的音,中间不能停,要一口气完成。

(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问:嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动,滑动到怎样为止,为什么?(滑动到上下牙齿对齐,因为a后面有个i。)

(4)师生有节奏地双边活动:

师:ai ai怎样发?生:ai ai这样发,因为有个 a,嘴巴先张大,因为有个i,牙齿再对齐,ai ai ai。师:口形很重要。生:一定要记牢。

(ei ui的教学相同,略。)

(5)复韵母的四声教学

a、板书ai ei ui的四声标调,齐读四声。

b、小朋友,对照六个单韵母的序号,仔细看认真想,复韵母怎样标调?同桌讨论讨论。

c、综合学生的讨论交流小结标调方法:按单韵母排列顺序标调。好像家里有事,爹妈不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……故ai ej ui的四声分别标在a e l上。(以后告知只要排除iu是特殊标调即可。)

(注:充分利用学生已有的知识,按单韵母口形的内在联系发音与排列顺序标调,使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。)

三、听音找卡练拼读,寓学于玩齐参与

(人手一套部分韵母和声母卡。贴示挂图。)

1、小朋友,我们交了三个新朋友,现在做个游戏,考考谁的小耳朵最灵。老师蒺音节,你们认真听、仔细辨,声母是什么,复韵母是什么,然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节,再拼一拼,读一读。

2、小朋友,你们认识图片上的物品和小动物

吗?谁能讲出它们的名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下,再拼一拼,读一读。

(1)自主看图练。

(2)同桌或前后四人合作练。

(3)个别或小组竞争比赛。

(注:采用听音、看图找卡进行拼读练习,旨在改变传统的跟老师拼读,学生被动地接受的现象;旨在激发兴趣,降低单调枯燥的拼读难度。)

四、读写要正确规范,游戏中熟练技能

1、指导正确拼读。

2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置,书写时应注意什么,为什么?(写时两字母靠紧些,因它是一个整体。)

3、课外作业

(1)以自由结合组组。组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。

(2)组内玩桌面游戏:依次出卡,拼读音节,组长记分,优胜劣汰,比谁拼得快读得准。

(注:朗读课文是对上述分步学习的整合,使学生对课文有清晰的整体印象,故不可忽略;课外作业是课内学习的延伸,学生在游戏中实践,旨在训练学生熟练技能,最终具有见形知音的能力。)

《ai ei ui》教学设计15

教学目标:

1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。

  教学重点:韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。

教学难点:韵母 ai ei ui 的发音是难点。

教具:字母卡片

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。

2、出示ai ei ui导入新课。

二、学习复韵母ai ei ui

(一)学习复韵母ai

1、联系生活实际导入。

2、教师范读 教给发音方法,学生观察口型 并模仿发音。

3、师生共同总结发音要领,并通过书上的图读准发音。

4、同位、小组的同学互相发音,互相纠正,教师巡视指导。

5、给韵母ai加上四声,进行发音练习。注意i上标调去点。

6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai

7、卡片出示教材中的音节,学生练习拼读 教师巡视指导。

(二)学习复韵母ei

1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。

2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化,模仿发音。

3、同位小组练习发音,相互纠正,教师巡视指导。

4、加上声调练习拼读。

5、用ei组词或说话。

6、出示教材中的音节,学生尝试拼读。

(三)学习复韵母ui看图导入

1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。

2、教材中的音节重点指导rui的读音。

三、巩固练习

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读。

3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读,读错的帮助纠正。

四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则,要紧凑不要离的太远

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