教学设计：ao ou iu

教学设计：ao ou iu

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的教学设计：ao ou iu，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。

2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。

3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教材分析：

本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。

教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。

教具：图片、卡片、歌曲等。

学具：ao ou iu的四声卡片。

教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。）

教学过程：

一、激趣复习，引发求知

师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui

二、创设情境，学习新知

（一）故事导入

老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。

师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（二）学习新知

1、学习ao

（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。

提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）

（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。

“袄”的第一声就是“ao”的音。

师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。

（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？

同桌讨论，并指名说一说。

2、学习ou。

（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。

提问：图上画的是什么？

同桌互相说，指名说。

（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？

指名说，指名读，小老师领读。

（3）你是怎样记住ou的样子？

同桌讨论，指名说。

3、学习iu。

（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。

说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）

（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？

引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：

小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

4、四声练习。

（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。

师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。

练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。

（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。

师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。

áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。

ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。

ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。

（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。

（4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。

(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。

(6)拿出iu的四声卡片做游戏。

师读生举卡片：

师：iū、iū、iū，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。

iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。

教学目标：

1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识“头”，练习“老”，“九”的拼读。

4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。

教学重点：复韵母ao ou iu的发音及其四声。

教学难点：拼读声母ao ou iu组成的音节。

教学准备：实物教具，ao ou iu的四声卡片。

教学过程：

一、激趣复习，引发求知

师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

二、创设情境，学习新知

（一）故事导入：师讲《西游记》里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（二）学习新知

1、学习ao

a、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画的是什么？

（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄……）

b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。

c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有）

2、学习ou

a、出示第二封密电海欧图，看图说话？

同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。

b、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。

c、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。

3、学习iu

a、出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。

b、出示第三封密电邮筒图，对照检查。

4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极性、主动性，四人小组作 ……此处隐藏18190个字……。

（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。

同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？

(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)

（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。

（课件出示：a o ao）

（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。

4. 同法学习ou iu：

教师相机指导ou iu的发音。

(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。

(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。

（课件继续出示：o u ou i u iu）

在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。

读四声

通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！

1. 出示标调ao ou iu说说你发现了什么？

（预设：它们都带上了声调。）

请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位置不一样）

2. 那你知道为什么这样戴声调帽子吗？

其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？

（课件出示标调儿歌）

3. 练习： iu

根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？

4. 练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。

5. 借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。

都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。

多形式拼读

过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？

1. 活动一：我们一起拼多多

活动要求：（课件出示：活动要求）

（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。

（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

（3）反馈：小老师带读

2. 多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。

自读——伙伴合作读——开火车读

3. 拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机出示音节）

（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。

（2）伙伴互相检测。

两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。

过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！

4. 活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）

下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。

预设：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊猫(ao）等。

会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。

拼读词语，认识“小、桥”

1. 活动一：看图说一说（课件出示：图片）

（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？

（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？

（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？

2. 借助表达和不断复现识记“小”

联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。 （课件出示：小孩、小树、小路、小鸟的图片和文字……）

3. 生活中识字认识“桥”

（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？

（预设：原校名、地名、立交桥的名称……）

（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）

小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！

拼读儿歌，认读“台”

看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小白兔）

它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）

1. 活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）

要求：

（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。

（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。

（3）反馈。

2. 识记“台”

（1）借助图片多次复现词语识记“台”。

出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。

台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。

你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）

3. 把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”（课件出示句子）

注意读准确，读出节奏。

4. 边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。

书写音节词xiǎo niú

通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?

1. 观察 范写（课件出示音节词和小牛图片:xiǎo niú 接着出示小牛图片）

第一步：读一读这个音节词？（xiǎo niú）独对有惊喜呦！（读对出示小牛图）

说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）

接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xiǎo ，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xiǎo。

注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。

第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）

2. 书写音节。第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。注意音节与音节间空出一个字母的位置。

3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）