幼儿园中班语言活动方案
为确保事情或工作高质量高水平开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编为大家整理的幼儿园中班语言活动方案 ,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园中班语言活动方案 1【设计意图】
春天来了,植物角里的一个花盆里钻出几个小豆芽,顶着豆皮,歪着脑袋,绿绿的,甚是开爱。小朋友们像发现了新大陆似的,围在花盆旁,你一言,我一语的讨论起来,“它怎么出来的?它叫什么名字?”看着孩子们好奇的样子,我觉得是培养孩子观察能力,激发他们热爱春天,热爱大自然的好机会,于是设计了一节自然科学课《小豆芽》。
【活动目标】
1、学说儿歌,理解儿歌内容。
2、能用动作表现种子钻出泥土的样子。
3、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感,激发幼儿热爱春天、热爱大自然,培养有幼儿的观察能力和对身边事物的浓厚兴趣。
【活动准备】
1、活动前组织幼儿在植物角种植豆类作物,观察其发芽的过程。
2、小豆子发芽的全过程挂图。
【活动过程】
1、请幼儿观察花盆里的小豆芽,说说小豆芽是什么样子的?
幼儿结合生活经验说一说:小豆豆是怎样发芽的?
2、出示豆子发芽全过程的挂图,引导幼儿观察豆子发芽的全过程。
3、组织幼儿学习儿歌钻泥巴。
幼儿园中班语言活动方案 2活动目标:
1、观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。
2、能朗诵诗歌,并根据诗歌句式仿编。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动准备:
1、了解几种小动物的突出特征。
2、小象、小猴、小鹿的图片及其他小动物的图片若干。
3、森林背景图,内藏小动物。
活动重点:理解、掌握诗歌的内容。
活动难点:仿编诗歌,发展幼儿的创造性思维。
活动过程:
一、创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。
1、活动导入
师:宝宝们,今天老师要带你们去森林里玩儿,跟那里的小动物们做游戏,你们想去吗?
幼:想。
师:好,那我们就出发吧!(带孩子进入活动室,让他们随便找木墩坐下,出示背景图--树后藏着小象),森林里的景色真美啊,小动物都在哪儿呢?(幼儿找寻,树杆前露着小象的鼻子。)
幼儿寻找。(他们看到树后面有动物,老师请幼儿找出来)
师:小象的鼻子可以做什么呢?
幼儿自由发言。
师:如果你们有一个小象这样的长鼻子,你们会做什么?
幼儿自由发言并模仿动作
师:看到小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子握握手。
孩子们,谁能像老师这样说出来呢?注意要用看到什么什么,我想 ……
幼儿仿编。
师幼总结:
看到小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子浇浇花。
看到小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子拔拔树。
看到小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子摘香蕉。
2、继续找小动物,感知诗歌的内容。
师:宝宝们找到了小象,看看还有什么小动物与我们捉迷藏呢?(背景图--树上藏着小猴,小猴的尾巴露在外面)
幼儿寻找 。(教师请看到尾巴的孩子找出小猴)
师:宝宝们看到了小猴长长的尾巴啊,小猴的长尾巴可以做什么?
幼儿自由发言。
师:如果你有这样的长尾巴,你想做什么?
幼儿仿编并模仿动作。
师:看到小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾。
孩子们,谁能用刚才学会的句子说出来呢?
幼儿仿编。
师幼总结:
看到小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴荡秋千。
看到小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴拔拔河。
看到小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴玩倒挂。
3、从草地上找出小动物,感知诗歌的内容。
师:宝宝们,你们看,草地上还藏着什么动物?(背景图,草丛中藏着小鹿,小鹿的犄角露出来了。)
幼儿寻找。教师让找到的幼儿说看到了什么。
师:我的宝宝们观察的真仔细啊,这样藏着都被你们发现了,这到底是什么动物呢?(亮出小鹿)小鹿用犄角做什么?假如你们有犄角,你们会做什么?
幼儿自由发言。
师:如果你有这样的犄角,你想做什么?
幼儿仿编并模仿动作。
师:看到小鹿,我想有对长犄角,和小鹿用犄角顶顶牛。
孩子们,谁能用刚才学会的句子说出来呢?
幼儿仿编。
师幼总结:
看到小鹿,我想有对长犄角,和小鹿用犄角挖挖土。
二、欣赏、理解诗歌,并表演诗歌。
师:刚才我的宝宝们找出了3只小动物,有一首诗歌写的就是我们所讲的事,名字是《我想》,我们来听一听吧!
1、播放录音,欣赏诗歌《我想》。
听完后,老师带宝宝做出"握握手"、"拉拉勾"、"顶顶牛"的动作。
2、老师与幼儿朗诵诗歌,同时做出相应的动作。
三、仿编诗歌
1、教师引导幼儿创编诗歌。
师:宝宝们,森林里还有好多的小动物想与我们游戏呢!你们看谁来了!(老师拿出孔雀的图片)孔雀的哪里最漂亮?
幼儿自由发言。
师:看见孔雀,我想有一个漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴……
幼:看见孔雀,我想有一个漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴扇扇子。
看见孔雀,我想有一个漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴跳跳舞。
看见孔雀,我想有一个漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴开开屏。
看见孔雀,我想有一个漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴扫扫地。
看见孔雀,我想有一个漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴比比美。
师:宝宝们说的都太好了,真美!森林里其他的小动物都等着急了,我们快去把它们都找出来吧!(宝宝们都去背景图的后面找小动物,然后回来。)你们都找到了什么动物啊?那就用它来仿编诗歌吧!宝宝们可以互相商量,用最美丽的语言向好朋友说一说,开始吧!
幼儿拿着自己找出来的动物,仿编诗歌!教师给予平时不爱说话的孩子以适当的引导,对仿编好的'孩子给予鼓励。
教师总结记录幼儿编的诗歌:
看见袋鼠,我想有一个大袋子,和袋鼠用袋子捉迷藏。
看见企鹅,我想有一身绒毛,和企鹅一起去南极探险。 ……此处隐藏2537个字……虫在干嘛?(泥里过冬)教师完整讲述并带领幼儿跟读
小虫不怕什么?(不怕风寒)引导幼儿用儿歌里的句子来回答。教师同时完整讲述。
除了不怕风寒还不怕什么?带领幼儿讲述
春风一吹,会怎么样?桃花怎么样?
4、学念儿歌。
(1)师读一句,幼儿跟读。
(2)全班读。
(3)指名读。
(4)教师播放儿歌录音,引导幼儿想像儿歌所表现的画面,帮助幼儿理解儿歌内容。
(5)全班幼儿完整朗诵儿歌内容。
幼儿园中班语言活动方案 8活动目标
1.欣赏、阅读故事,初步感知理解关心别人也能得到别人关爱的道理。
2.通过观察图片演示表演以及教师提供的问题线索。把握阅读重点,并尝试有感情地面内容。
3.乐于参与“亲一亲”的游戏活动,感知体验朋友之间相互关爱的情感。
活动准备
1.人手一册幼儿用书(第2册)。
2.实物投影仪。
3.背景图:果树、小河、树林丛中有一座小房子。图片:脖子可以活动的长颈鹿、小兔、小熊、小羊以及红红的唇印三个。
4.活动前,用大红色唇膏给每位幼儿徐上红红的小嘴唇。光脖子长颈鹿半身大图片贴在黑板上或固定在主题墙上‘图片的高度不高于幼儿的身高)。
活动过程
1.欣赏阅读图片表演《花脖子》,初步感知故事内容。
教师:你们见过长颈鹿吗?我们一起来看一看、听一听一只长颈鹿的故事吧!
教师操作教具,演示故事《花脖子》,最后将红唇印贴在长颈鹿光光的脖子上。
教师:你看到了谁?他们在做什么?
2.投影放大幼儿用书画面,引导幼儿阅读故事,了解画面的主要内容。
教师:画面上有谁?他想做什么?长颈鹿是怎样帮助他的?
教师:小兔(小熊、小羊)可高兴了!他做了什么?长颈鹿帮助了别人,现在他的脖子成了什么?
3.引导幼儿阅读图画故事,帮助幼儿理解故事内容。
教师讲述放大的画面内容,并用等待的方式引导幼儿讲述画面重复的语言。
人手一册幼儿用书,带领幼儿完整地阅读故事。
4.游戏活动“亲一亲”。
教师:长颈鹿用长脖子帮助了小动物,小动物非常喜欢它,他们都亲一亲长颈鹿,你们喜欢长颈鹿吗?你想亲亲长颈鹿吗?
出示光脖子长颈鹿的图片,启发幼儿用自己的小嘴巴在长颈鹿脖子上和身上亲一亲,印上红红的唇印。
5.组织幼儿讨论。感知关心他人和被他人关爱的快乐。
教师:小动物得到了长颈鹿的帮助,他们高兴吗?长颈鹿帮助了别人,也得到了朋友们对他的爱,还得到了漂亮的花脖子,你觉得长颈鹿高兴吗?
教师:长颈鹿用长脖子帮助了小兔、小熊和小羊,假如你遇到了他们,你有什么好办法帮助他们呢?
教师:小朋友之间遇到困难,我们应该怎样做呢?(只有乐于帮助别人,别人才会喜欢你,也愿意帮助你,你也会得到更多的朋友,更多的快乐)
活动建议
教学变式:活动开始时,也可以利用扮演角色进行情景的表演的方式,引发幼儿的兴趣。这种生动形象的表扬有利于幼儿理解故事内容。还可以在活动开始时,给幼儿提供自主阅读的机会,培养幼儿主动阅读画面的习惯,让幼儿感知画面上的人物和动作,鼓励幼儿大胆地讲述自己对画面的理解,培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动延伸:在阅读幼儿用书的基础上,准备扮演动物的道具以及情景表演的背景道具,引导幼儿学习表演童话故事《花脖子》,进一步感知体验小动物之间相互关爱的友情。
区角活动:在语言区提供幼儿用书,鼓励幼儿有表情地阅读故事。
家园共育:建议家长在加重倾听幼儿朗诵故事和仿编故事,并用文字记录下来,让幼儿带到幼儿园和大家交流。
领域渗透:开展美术活动“纸团印——花脖子”或“手指印画——花脖子”,让幼儿在装饰长颈鹿的活动中,体验玩色游戏的快乐。
幼儿园中班语言活动方案 9一、设计理念:
1、采颉孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容,提供丰富的材料,让孩子在与老师、同伴交流,和材料充分互动的过程中,产生自己的想法,发表自己的意见,加深对表情的理解,提高语言能力。
2、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。
3、语言能力包括思维和口语两部分,以往我们较注重口语能力的培养,从而出现纯模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石,本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。
二、活动目标:
1、通过多种方法,引导幼儿感知、理解表情,激发幼儿讲述的积极性,能清楚的表达自己对表情的认识。
2、幼儿乐意在集体面前说话,并能耐心的倾听别人谈话。
3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。
三、活动准备:
人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件
四、活动过程
(一)、引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)
今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?
辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?
师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?
2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
(1)、你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)
(2)、根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。
(二)、听故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?
1、观看多媒体故事
2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?
幼儿说说,引导孩子说完整。
(三)、观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。
小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。